Essa disciplina tratou de dois conceitos centrais que nortearam as discussões sobre avaliação online: os tipos de avaliação em educação a distância e o referencial teórico sobre os estilos de aprendizagem. Logo no início, identificamos o nosso próprio estilo de aprendizagem respondendo a dois questionários: VARK e Honey - Alonso cujos resultados foram compartilhados no fórum da disciplina. A partir dessa prática inicial é que começamos a ter contato com a teoria do estilos de aprendizagem tendo como referência teórica Barros (2012), Okada, (2012), Kenski (2012), Alonso(2002), Gallego(2002) e Honey (2002). Os estudos destes  autores contribuíram para o entendimento

sobre a forma como os indivíduos aprendem de forma colaborativa, como desenvolvem a sua aprendizagem, ou seja, qual é o seu estilo de aprendizagem, como preferem aprender. Para Alonso e Gallego (2002), há quatros tipos de estilos de aprendizagem:

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• o ativo (agilidade, valorização da experiência)

• o reflexivo (leitura atenta, reflexão, análise dos dados)

• o teórico (valorização do raciocínio lógico e sintético)

• o pragmático (comportamento ativo, experimentação através da aplicação da ideia)

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Mas estas categorias não são definitivas ou fixas, e muito menos excludentes, não pretendem enquadrar o aluno em um tipo de aprendizagem.Todo sujeito possui mais de uma preferência de aprendizagem, que dependerá em grande parte dos espaços virtuais de aprendizagem utilizados por ele, dos materiais, recursos multimídias, ferramentas de interação e atividades disponibilizados nesses ambientes. Os estilos de aprendizagem também têm relação com as experiências pessoais de cada um, cada indivíduo carrega consigo  uma maneira de aprender, que tem a ver com a sua história de vida. O que se propõe é que o estudo sobre os estilos de aprendizagem auxilie os professores e designers educacionais no desenvolvimento de cursos que possibilitem a aprendizagem dos alunos de forma colaborativa, ou seja, a coaprendizagem. Outro ponto é que os alunos não se acomodem em um estilo de aprendizagem, mas que tenham condições de desenvolver estilos que não sejam apenas os de sua preferência. Os alunos devem ter consciência sobre como aprendem para buscar outros modos de aprender, para que aprendam cada vez mais e sejam capazes de aprender continuamente.

Para identificar e  trabalhar com estes diferentes estilos de aprendizagem os professores podem combinar outros tipos de avaliação, como forma de incluir os estilos de todos os alunos do grupo:

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• Avaliação de Entrada (no começo do curso para sondar os conhecimentos prévios dos alunos).

• Avaliação Formativa (durante o curso, avalia todas as atividades do curso, todo tipo de participação e produção dos alunos). 

• Avaliação Somativa (no final do curso, é a avaliação final).